2018下半年教師資格證筆試綜合素質(zhì)參考答案
- 時(shí)間:
- 2018-11-03 16:43:56
- 作者:
- 劉老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證
幼兒綜合素質(zhì)參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案:D。引導(dǎo)幼兒探索
2答案:C。幼兒的親身體驗(yàn)
3答案:B。先讓孩子們安靜下來再行處理
4.答案:C。保教知識(shí)的學(xué)習(xí)。解析:學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)屬于保教知識(shí)
5.答案:D。教育自由權(quán)
6.答案:A。18歲以下的任何人
7.答案:C。該教育發(fā)展集團(tuán)
8.答案:C。不應(yīng)該,侵犯了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利
9.答案:B。人身自由權(quán)
10.答案:D。不正確,不利于幼兒身心發(fā)展
11.答案:A。有利于全面了解幼兒健康狀況
12.答案D??h級(jí)人民政府教育行政部門
13.答案:C。未能以身作則
14答案:D。不正確,打擊了方方的參與積極性
15.答案:B。“待會(huì)我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?
16.答案:A。金老師應(yīng)注意與家長的溝通方式
17.答案:D。毛毛雨
18.答案:A。石器
19.答案:C。蜘蛛俠
20.答案:B.陳伯吹位
21.答案:C。《山海經(jīng)》
22.答案;D。長度、時(shí)間
23.答案:B。金星
24.答案D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象
25.答案:A。傣族竹樓
26.答案:D.可以在文檔中插入配色方案,解析:配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面
27.答案:C。鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫。解析:幻燈片的換片試有動(dòng)和自動(dòng)放映,手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕實(shí)現(xiàn),自動(dòng)放映可采用排時(shí)完成。
28.答案:D。炊具一煤氣灶
29.答案:A。330
二、材料分析題
30.參考答案
韓老師的行為是正確的,遵從了“育人為本”的兒童觀。
(1)兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體,其身心發(fā)展具有巨大的潛能。
(2)兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同,每個(gè)幼兒都有自己的特長。
(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。
綜上所述,韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí),要樹立正確的兒童觀,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
31.參考答案
該教師的行為是正確的,踐行了教師職業(yè)道德的要求。
(1)教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。
(2)教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。
綜上,該老師用自己的行為為大家樹立榜樣,是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣,在工作中要樹立正確的職業(yè)道德理念。
32.參考答案
(1)矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的,時(shí)間是參與事件的重要因素。
(2)“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。
?、僭诤线m的時(shí)間做一件事,效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事,往往很糟。
?、?ldquo;時(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感,這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微,如履薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。
三、寫作題
33.答題思路
“老馬識(shí)途”和北大的老教授的“蒙眼識(shí)路”都是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的問題,但時(shí)代的發(fā)展,已經(jīng)讓“老經(jīng)驗(yàn)”失去了作用,因此,可以從適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。
在審題時(shí),采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來,結(jié)果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗(yàn)回家了,這是什么原因呢,是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了,不能按照老經(jīng)驗(yàn)去辦事了。因此,應(yīng)該從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。
然后從“是什么—為什么—怎么辦”的思維進(jìn)行構(gòu)思,選擇中公所設(shè)計(jì)的九種結(jié)構(gòu)模式中的一種進(jìn)行構(gòu)思,就能很順利地寫下來了。
小學(xué)綜合素質(zhì)參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案:A。行動(dòng)研究
2.答案:C。教育不能僅追求分?jǐn)?shù)
3.答案:C。布置學(xué)生課外探究;
4.答案:B。王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)中
5.答案:A。領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè);
6.答案:B。不合法,侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利
7.答案:B。設(shè)置寄宿制學(xué)校
8.答案:A。已發(fā)給予行政處分
9.答案:D。不合法。父母不得為未成年人訂立婚約;
10.答案:D。不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人。
11.答案:A。依法提起訴訟;
12.答案:B。小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校
13.答案:D。關(guān)愛學(xué)生
14.答案:C。反省自我積極溝通
15.答案:B。不恰當(dāng),學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化
16.答案:C。沒有做到循循善誘
17.答案:D。弗萊明;
18.答案:A。棉
19.答案:D。
20.答案:B?,斞盼拿?/p>
21.答案:A。塔里木河
22.答案:略
23.答案:略
24.答案:B。二泉映月
25.答案:A。豫園
26.答案:D。被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序
27.答案:C。餅圖
28.答案:C。白酒一黃酒
29.答案:C。圖案:三角形里有個(gè)圓圈
二、材料分析題
30.參考答案:
材料中劉老師的做法是合理的,符合新課改下的教師觀要求,值得其他老師借鑒。
(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
(2)教師要終身學(xué)習(xí),不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
(3)教師要成為教育教學(xué)的研究者。
(4)在對(duì)待教學(xué)上,為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。
(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
因此,作為老師,應(yīng)該像劉老師一樣,不斷提高自身能力,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
31.參考答案:
俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。
首先,教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正的對(duì)待學(xué)生,不挖苦,不諷刺,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次,教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
最后,教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生。
總而言之,俞老師的行為是合理的,值得我們學(xué)習(xí)。
32.參考答案
(1)三個(gè)階段:
?、?7世紀(jì)到20世紀(jì)相當(dāng)長的時(shí)間,人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說,即動(dòng)物完全沒有思想;
?、?9世紀(jì),達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;
?、?976年后,美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn),隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。
(2)敬請(qǐng)期待
三、寫作題
33.答題思路
從這則材料可以從兩方面來進(jìn)行審題:①追求完美與容忍缺陷;②要學(xué)會(huì)全面、辯證地看問題,認(rèn)清事物的主流。
因此,這可以從兩方面來進(jìn)行立意:
立意①:可以從世間的任何事都不會(huì)真正達(dá)到完美的程度,我們要學(xué)會(huì)容忍缺陷。學(xué)會(huì)將追求完美與容忍缺陷有機(jī)的結(jié)合起來。
立意②:可以換角度來看待人生中的諸多不完美,很多的“缺陷”,可能在別的領(lǐng)域即是“完美”。
中學(xué)綜合素質(zhì)參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案:A。注重了學(xué)生發(fā)展的差異性
2.答案:B。忽視了學(xué)生的全面發(fā)展
3.答案:A。有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力
4.答案:D。王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度
5.答案:B。責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用
6.答案:A。不合法,侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利
7.答案:D。縣級(jí)人民政府教育行政部門
8.答案:C。不合法,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
9.答案:A。一律不公開審理
10.答案:C。陳某和學(xué)校
11.答案:D。教育職員制度
12.答案:A。中華人民共和國人民檢察院
13.答案:D。道德行為內(nèi)化
14.答案:B。不恰當(dāng),應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長溝通
15.答案:B。問清緣由在進(jìn)行處理
16.答案:C。不恰當(dāng),不應(yīng)簡單粗暴的處理問題
17.答案:B。蘇菜
18.答案:C。意大利
19.答案:C。紐倫堡審判
20.答案:D。范雎
21.答案:B。夏至
22.答案:D。馬王堆漢墓
23.答案:B。瓦西里耶夫
24.答案:D。思想者
25.答案:D。當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后,考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值
26.答案:D。“編輯”
27.答案:B。12
28.答案:A。1771
29.答案:C。若想人不知,除非己莫為
二、材料分析題
30.材料:
陳老師在語文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),然后捉出問題,讓學(xué)生圍繞問題各自探索,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,大家都解決不了的問題,就由陳老師講解,一學(xué)期下來,很多學(xué)生覺得不但收獲了知識(shí),解決問題的能力也增強(qiáng)了。
當(dāng)然,陳老師也會(huì)遇到一些“意外”情況,有的同學(xué)老師找不到學(xué)習(xí)方法,也不愿意發(fā)言
習(xí)慣當(dāng)聽眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言,王春站起來緊張的面紅耳赤,陳老師示意王春坐下。課后,陳老師把王春叫到辦公室說“你既然不愿意在班上公開講,那我們就私下聊吧,現(xiàn)在只有我們兩人,你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧,”在陳老師的多次鼓勵(lì)下,王春慢優(yōu)克服了膽怯,也敢上臺(tái)發(fā)言了。
作為班主任,陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,他給學(xué)生推薦了很多書目,包括古今中外的文學(xué)名著,也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì),一學(xué)期下來,學(xué)生的視野明顯開闊了,知識(shí)面也明顯拓寬了。
問題:
結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評(píng)析陳老師做法。(14分)
30.參考答案
陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀,是正確的,值得提倡的。
(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?,學(xué)生是處在發(fā)展過程中的。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(4)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不僅促進(jìn)學(xué)生智力的提高,還注重德智體美多方面的培養(yǎng)。
(5)面向全體學(xué)生。
總之,作為一名老師,我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀,促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。
31、材料:
葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺蓍自己吃了虧,怒不可遏,他站在教室門口指李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來,我非把你揍扁不可!"此時(shí),正好來上課的于老師看到了這一幕,于老師愣了下,馬上和藹的對(duì)葛華說“葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?"葛華雖然還在生氣,但還是很快接過作業(yè)本來發(fā)了下去,于老師又對(duì)全班同學(xué)說:“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。”葛華聽到老師的表揚(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。
下課后,于老師許李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室趁機(jī)問明了事件發(fā)展過程,聽完李強(qiáng)的訴說于老師耐心的最他說:“雖然雙方都有責(zé)任但打人給別人造成了傷害。如果是你被打了你會(huì)感覺怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了,耍學(xué)會(huì)用自己的智慧,友好的解決與他人的沖突老師相信你會(huì)處理好這件事的。”之后,李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道歉,兩人重歸于好。
問題:
請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。(14分)
31.參考答案
該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。
首先,教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正的對(duì)待學(xué)生,不挖苦,不諷刺,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次,教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
總而言之,于老師的行為是合理的,值得我們學(xué)習(xí)。
32.參考答案
(1)唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。
(2)中國古典詩詞意象是“合訂本”,意指詩詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇”的,但是并不讓人覺得畫面是支離散亂的,甚至并不感覺它們是“獨(dú)立成篇的”。那些畫面在讀者的心神體會(huì)中,成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。
綜上所述,中國古典詩詞意象是畫面與讀者心神體會(huì)結(jié)合的產(chǎn)物,是“合訂本”。
三、寫作題
33.答題思路
“新木桶理論”可以從幾個(gè)方面來進(jìn)行審題立意。一是從原有的“木桶理論”著眼于短板,到“新木桶理論”,把木桶傾斜一下,就能得到一個(gè)新的結(jié)果,此時(shí)著眼的就是長板。因此,這可以說,轉(zhuǎn)變一種思路,就能得到一個(gè)新的結(jié)果。這可以從“轉(zhuǎn)變思路”“打破傳統(tǒng)思維”方面來立意,談及“創(chuàng)新”思維也是可以的,但要從具體的“思路轉(zhuǎn)變”上引到“創(chuàng)新思維”的立意上來。
二是可以從“短板”和“長板”的比喻意來看,“短板”是指人的不足之處,“長板”是指人的長處,因此,可以從“發(fā)揮人的長處”,“發(fā)揚(yáng)人的優(yōu)點(diǎn)”的角度進(jìn)行立意,引導(dǎo)教育方面就是順理成章的了。
從這兩方面立意之后,選擇其中一個(gè)立意,確定中心論點(diǎn),然后對(duì)著中心論點(diǎn)問三個(gè)問題:“是什么—為什么—怎么樣”,然后就可以選擇我們中公所設(shè)計(jì)的九種寫作模式中的一種進(jìn)行思路和結(jié)構(gòu)的構(gòu)思。
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