人社部與教育部發(fā)文：教師職稱評定不再限制專業(yè)對口

　　　從理論上說，教師的教學(xué)確應(yīng)“學(xué)有所長，專業(yè)對口”，即學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)分工時(shí)，中文專業(yè)的當(dāng)教語文，數(shù)學(xué)專業(yè)的當(dāng)教數(shù)學(xué)，英語專業(yè)的當(dāng)教英語，體育專業(yè)的當(dāng)教體育……

　　與之相關(guān)聯(lián)，教師的各種業(yè)務(wù)評比活動(dòng)也是按學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行的，教英語的只能參加英語優(yōu)質(zhì)課評選，教體育的你只能參加體育技能大賽……教師職稱評審時(shí)更是講究“專業(yè)對口”，“不對口”者，一票否決。

　　從理論上講，學(xué)業(yè)有專攻，專業(yè)應(yīng)對口，實(shí)在是一件順理成章的事。

　　但問題的關(guān)鍵在于，現(xiàn)實(shí)中并不像理論推算那樣的精密無差，一個(gè)蘿卜，一個(gè)坑。學(xué)中文的就能教語文，學(xué)數(shù)學(xué)的派去教數(shù)學(xué)……很多時(shí)候，教師的所學(xué)專業(yè)和學(xué)科崗位需求是不能一一對應(yīng)的。學(xué)校分課時(shí)，不是按教師專業(yè)去分配，而是要按學(xué)校所需要崗位云安排。學(xué)中文的可能要被分配去教歷史，學(xué)生物的卻可能要被分配去教語文……教師所學(xué)、資格證上所標(biāo)、實(shí)際任教學(xué)科不一致的“專業(yè)不對口”現(xiàn)象不可避免地現(xiàn)實(shí)存在著，特別是在農(nóng)村小學(xué)尤甚，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，真正能“專業(yè)對口”的教師，三分之一都不到。

　　誰不想從事自己所學(xué)、所擅長的專業(yè)?但是，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，不以個(gè)人主觀意志為轉(zhuǎn)移。因此，教師“專業(yè)不對口”與農(nóng)村教師隊(duì)伍的配備不合理有關(guān)，與教師本人并無關(guān)系。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該說農(nóng)村教師的思想覺悟和道德素養(yǎng)是相當(dāng)高的。我從教三十多年來，一直堅(jiān)守在農(nóng)村教育一線，從沒聽說過哪所學(xué)校的課分不下去，課程空著沒人教，也沒見過哪位教師以“專業(yè)不對口”為由不服從學(xué)校安排。

　　排課是學(xué)校排，但職稱卻不是學(xué)校評。教師服從安排“不對口任課”，是方便了學(xué)校和學(xué)生，卻給個(gè)人后續(xù)的職稱申報(bào)帶來了麻煩。很多教師的職稱由于“專業(yè)不對口”，雖然業(yè)績突出，但職稱卻無法晉升。因?yàn)?，在不對口的崗位上，你業(yè)績越突出，你不對口的證據(jù)就越充足，比如優(yōu)質(zhì)課，明明寫著是體育優(yōu)質(zhì)課，你卻拿來申報(bào)“語文職稱”，那絕對是行不通的。

　　可喜的是，這種狀況將一不再復(fù)返了。

　　近日，人社部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評審工作的通知》中，明確指出：“為促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展，”“今年允許教師所教專業(yè)與所學(xué)專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的教師參與職稱評審。”

　　這也就意味著，今后農(nóng)村教師，無論教什么學(xué)科，申報(bào)職稱時(shí)，都不會(huì)再有“專業(yè)不對口”之憂了。

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