江西教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬練習(xí)題（六）

　　A.經(jīng)濟(jì)功能

　　B.人口功能

　　C.政治功能

　　D.文化功能

　　2.【單選】下列屬于中國古代外鑠論的代表人物的是( )。

　　A.洛克

　　B.孔子

　　C.荀子

　　D.孟子

　　3.【單選】在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是( )。

　　A.杜威《民主主義與教育》

　　B.贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》

　　C.凱洛夫《教育學(xué)》

　　D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

　　4.【多選】關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.應(yīng)試教育立足于“選拔人”，素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”，這是二者的根本區(qū)別

　　B.素質(zhì)教育也需要考試，所以應(yīng)試教育也是素質(zhì)教育的類型之一

　　C.素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生特長的教育

　　D.素質(zhì)教育是“英才教育”，應(yīng)試教育是“通才教育”

　　5.【判斷】螺旋式課程組織方式就是把一門課程內(nèi)容按照環(huán)環(huán)緊扣、不予重復(fù)的方式進(jìn)行排列。( )

　　6.【單選】朱老師把培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的志向和抱負(fù)，自覺把黨的教育方針貫徹教學(xué)管理工作全過程。這說明朱老師遵循了教師職業(yè)道德的( )。

　　A.忠誠于人民教育事業(yè)原則

　　B.集體主義原則

　　C.樂教勤業(yè)原則

　　D.教育人道主義原則

　　7.【單選】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童開始具有“守恒”是在( )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　8.【單選】為了有效地進(jìn)行知識(shí)概括，教師應(yīng)努力做到的點(diǎn)不包括( )。

　　A.配合運(yùn)用正例和反例

　　B.提供豐富多彩的變式

　　C.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行比較

　　D.“教師做結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論”

　　9.【多選】以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論說法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性

　　B.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生并不是空著腦子走進(jìn)教室的

　　C.建構(gòu)主義提倡自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

　　D.倡導(dǎo)學(xué)生接受學(xué)習(xí)

　　10.【多選】在地鐵或者公交上大家既想睡覺但是又怕坐過站，下列哪種情況和上述類似?( )。

　　A.情人節(jié)，想吃美味的巧克力又怕胖

　　B.教師考編，一個(gè)崗位離家近待遇低，另外一個(gè)崗位離家遠(yuǎn)待遇高，不知如何選擇

　　C.過七夕的時(shí)候既想去人少的地方，又想去名氣大的地方

　　D.資料員周末的時(shí)候想出去看對(duì)象，但是又擔(dān)心手頭的資料做不完

　　11.【單選】“少年得志”、“大器晚成”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。

　　A.順序性規(guī)律

　　B.階段性規(guī)律

　　C.個(gè)別差異性規(guī)律

　　D.不均衡性規(guī)律

　　12.【單選】為了提高學(xué)校德育的實(shí)效性，應(yīng)該要針對(duì)知、情、意、行的不同特點(diǎn)采取不同的德育手段與方法，這說明了品德發(fā)展要注重其( )。

　　A.全面性

　　B.均衡性

　　C.多端性

　　D.針對(duì)性

　　13.【單選】班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不包辦一切，而是指導(dǎo)學(xué)生自主制定，這反映該老師遵循了班主任工作的( )。

　　A.學(xué)生主體原則

　　B.因材施教原則

　　C.集體教育原則

　　D.民主公正原則

　　14.【多選】個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括( )。

　　A.利于因材施教

　　B.利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　C.利于訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

　　D.利于合作精神的培養(yǎng)

　　15.【判斷】國家課程采取“實(shí)踐——評(píng)估——開發(fā)”的課程開發(fā)模式，是一種由下而上的實(shí)施政策。( )

　　16.【單選】個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念被稱為( )。

　　A.態(tài)度的認(rèn)知成分

　　B.態(tài)度的情感成分

　　C.態(tài)度的行為成分

　　D.態(tài)度的意志成分

　　17.【單選】老師與班上的學(xué)生小張約定，若本學(xué)期期末小張能有所進(jìn)步，老師就獎(jiǎng)勵(lì)小張一本他最喜歡的書，這在心理學(xué)中屬于( )。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.逃避條件作用

　　D.消退

　　18.【單選】周老師經(jīng)常在班會(huì)上舉行投票活動(dòng)來決定班上的重要事宜，這體現(xiàn)了( )。

　　A.集體主義原則

　　B.人格示范原則

　　C.樂教勤業(yè)原則

　　D.教育民主原則

　　19.【單選】辛格萊和安德森的產(chǎn)生式遷移理論是( )的現(xiàn)代翻版。

　　A.相同要素說

　　B.概括化理論

　　C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　D.形式訓(xùn)練說

　　20.【多選】下列屬于高創(chuàng)造性者一般會(huì)具有的個(gè)性特征的是( )。

　　A.具有幽默感

　　B.不能夠容忍模糊與錯(cuò)誤

　　C.喜歡幻想

　　D.有強(qiáng)烈的好奇心

　　答案解析

　　1.【答案】B 題干體現(xiàn)了教育對(duì)人口出生率的影響，體現(xiàn)的是教育的人口功能。

　　2.【答案】C 中國古代外鑠論的代表人物是荀子;中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是孟子

　　3.【答案】A 在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是杜威《民主主義與教育》。

　　4.【答案】BCD 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的教育對(duì)象不同：素質(zhì)教育是面向全體，重在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”;應(yīng)試教育是面向少數(shù)學(xué)生而忽視多數(shù)學(xué)生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是兩種完全不同的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)地發(fā)展的教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。

　　5.【答案】× 直線式課程組織方式是把一門課程內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣、不予重復(fù)的方式進(jìn)行排列。

　　6.【答案】A 忠誠于人民教育事業(yè)原則包含兩個(gè)維度：一是教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會(huì)主義的教育理念，要自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，成為符合社會(huì)要求的新型教師。二是教師要把培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的志向和抱負(fù)，要自覺把黨的教育方針貫徹教學(xué)管理工作全過程。

　　7.【答案】C 具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的標(biāo)志是“守恒”概念的形成。

　　8.【答案】D 為了有效地進(jìn)行知識(shí)概括，教師應(yīng)努力做到以下五點(diǎn)：明確概括的目的和方向;配合運(yùn)用正例和反例;提供豐富多彩的變式;引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行比較;啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

　　9.【答案】CD 自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是基于人本主義的典型教學(xué)模式，接受學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，故選項(xiàng)C和D錯(cuò)誤。

　　10.【答案】AD 題干的描述為趨避沖突，面對(duì)同一個(gè)事物，既想接近又想逃避所遇到的沖突。選項(xiàng)A想吃美味的巧克力，但是怕胖和選項(xiàng)D周末想去見對(duì)象，但是又擔(dān)心資料做不完都屬于趨避沖突。選項(xiàng)B為多重趨避沖突。選項(xiàng)C兩個(gè)都想要，屬于雙趨沖突。

　　11.【答案】C “少年得志”、“大器晚成”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律。

　　12.【答案】D 根據(jù)題干中“針對(duì)知、情、意、行的不同特點(diǎn)采取不同的德育手段與方法”，可知這說明了品德發(fā)展要注重針對(duì)性。

　　13.【答案】A 班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不包辦一切，而是指導(dǎo)學(xué)生自主制定，這反映該老師充分尊重并努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體原則。

　　14.【答案】ABC 個(gè)別教學(xué)不利于合作精神的培養(yǎng)。

　　15.【答案】× 校本課程采取“實(shí)踐——評(píng)估——開發(fā)”的課程開發(fā)模式，是一種由下而上的實(shí)施政策，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。

　　16.【答案】A 態(tài)度的認(rèn)知成分指個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。

　　17.【答案】A 正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)某種刺激(一般是愉快刺激)來增強(qiáng)行為反應(yīng)的頻率。

　　18.【答案】D 尊重學(xué)生想法和意見體現(xiàn)了教育民主原則。

　　19.【答案】A 產(chǎn)生式遷移理論是由認(rèn)知心理學(xué)家辛格萊和安德森提出的。他們認(rèn)為，前后兩項(xiàng)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的原因是知識(shí)之間的產(chǎn)生方式有重疊的地方，且重疊得越多，遷移量就越大。他們將這一理論看成是桑代克相同要素說的現(xiàn)代化。

　　20.【答案】ACD 高創(chuàng)造性者一般具有的個(gè)性特征包括具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊和錯(cuò)誤、喜歡幻想、有強(qiáng)烈的好奇心和具有獨(dú)立性。

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