江西教師招聘考試《中學教育理論綜合》模擬題（二）

　　A.正向功能與負向功能

　　B.顯性功能與隱性功能

　　C.個體功能與社會功能

　　D.顯正向功能和隱負向功能

　　2.在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的(　　)。

　　A.認知策略

　　B.元認知策略

　　C.組織策略

　　D.資源管理策略

　　3.在教學中運用變式的主要目的是(　　)。

　　A.激發(fā)學習興趣

　　B.引起有意注意

　　C.豐富學生想象

　　C.突出概念本質(zhì)

　　4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我國的基本教育政策是(　　)。

　　A.提高質(zhì)量

　　B.促進公平

　　C.改革創(chuàng)新

　　D.育人為本

　　5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是(　　)。

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.宗教

　　6.對個體身心發(fā)展起主導作用的因素是(　　)。

　　A.遺傳因素

　　B.社會環(huán)境

　　C.學校教育

　　D.主觀努力

　　7.教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的(　　)。

　　A.關注生存階段

　　B.關注情境階段

　　C.關注學生階段

　　D.關注發(fā)展階段

　　8.“學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是(　　)。

　　A.注意的分散

　　B.注意的分化

　　C.注意的轉(zhuǎn)移

　　D.注意的分配

　　9.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的(　　)。

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　10.我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是(　　)。

　　A.再造想象

　　B.創(chuàng)造想象

　　C.幻想

　　D.空想

　　【參考答案】

　　1.【答案】C。解析：從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能。

　　2.【答案】B。解析：題干描述屬于元認知策略中的計劃策略。所謂計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標.在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。

　　3.【答案】D。解析：變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進學生對概念的正確理解。

　　4.【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出：把促進公平作為國家基本教育政策;把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務;把育人為本作為教育工作的根本要求;把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。故該綱要提出我國的基本教育政策應是促進公平，即B。

　　5.【答案】D。解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故D項為正確答案。

　　6.【答案】C。解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性;環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。同時環(huán)境對兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用;學生個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素;學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

　　7.【答案】C。解析：教師成長歷程分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。由“教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。”可知，教師開始關注學生，故教師的專業(yè)成長處于關注學生階段。

　　8.【答案】D。解析：該題考查注意的品質(zhì)。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象;注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性：注意的轉(zhuǎn)移指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。根據(jù)以上定義，一邊做筆記一邊思考應屬于注意的分配。故選D。

　　9.【答案】B。解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。

　　10.【答案】A。解析：結(jié)合題干和選項可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對應的新形象，而不是獨立創(chuàng)造出來的，故選A。

　　以上是關于“江西教師招聘考試《中學教育理論綜合》模擬題（二）”的所有內(nèi)容，希望能幫助到你!大家如果想獲取更多江西教師招聘考試的信息，如江西編制教師、江西國編招教資訊、江西教師招聘考試模擬試題等，敬請關注江西教師資格網(wǎng)