江西教師學(xué)習(xí)：教師怎樣說(shuō)課？

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　　(二)說(shuō)學(xué)生--分析教學(xué)對(duì)象

　　此部分可單列，也可插在說(shuō)教材部分里一并說(shuō)。

　　1、學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。 2、起點(diǎn)能力分析

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　(三)說(shuō)教法與手段--介紹選擇哪些方法手段

　　說(shuō)教法，就是說(shuō)出選項(xiàng)用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。

　　(四)說(shuō)教學(xué)程序--介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)展開(kāi)，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開(kāi)，怎樣結(jié)束的。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。

　　通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

　　說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。

　　說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只做概括介紹，只要聽(tīng)講人聽(tīng)清“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。

　　另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么時(shí)候這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

　　2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

　　3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理

　　4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么?

　　5、說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　五、說(shuō)課的方法

　　我們了解了說(shuō)課的基本內(nèi)容，那么具體的說(shuō)課方法是怎樣的呢?

　　(一)選好要說(shuō)的課

　　說(shuō)課的選擇要注意兩點(diǎn):一是注意課的代表性、針對(duì)性、典型性。即選擇那些有研究?jī)r(jià)值，老師又能駕馭的課;二是選課也要注意突出重點(diǎn)，避免面面俱到，四面出擊。說(shuō)課選擇，可以說(shuō)一課書(shū)的整體教學(xué)，也可以著重說(shuō)某一課時(shí)的教學(xué)，甚至還可以說(shuō)某一重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。一言一蔽之，說(shuō)課盡可能突破一點(diǎn)，有所收獲，面面俱到反而會(huì)收效甚微。

　　(二)區(qū)別對(duì)象，循序漸進(jìn)

　　1、“趕鴨子上架” 2、“跟著別人學(xué)走路” 3、“熟能成巧”

　　(三)說(shuō)課要注意的問(wèn)題

　　1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。

　　2、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

　　3、說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按 說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重

　　點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，口齒清楚。

　　4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3--1/4的時(shí)間。

　　5、注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

　　6、注意運(yùn)用教學(xué)理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。

　　7、注意避免過(guò)于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。要提但是創(chuàng)新，但不能全盤(pán)否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。

　　六、說(shuō)課的類型

　　1、研究型:一般以年級(jí)組或教研組為單位。 2、專題型:請(qǐng)專家共同探討

　　3、示范型:選擇較好的教師示范

　　4、評(píng)比型:帶有競(jìng)賽性質(zhì)，有指定的教材，規(guī)定時(shí)間，一般由專家和學(xué)科的研究人員參加。

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