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江西教師論文:論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

時(shí)間:
2021-11-13 12:06:09
作者:
陳老師
閱讀:
來源:
江西教師資格證
 【導(dǎo)讀】江西教師資格網(wǎng)為您提供江西教師論文:論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,相信很多小伙伴在寫論文的時(shí)候都很迷茫。以下是內(nèi)容詳情,可供參讀:
  課堂提問是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的主要途徑,教師在教學(xué)中一定要重視提問藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)展。恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑粌H可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造語文教學(xué)氛圍,還能讓語文課堂充滿活力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前語文課堂提問狀況來看,教師提問的具體問題還存在一定缺陷,給學(xué)生語文知識的掌握造成了很大影響,必須及時(shí)解決。

  一、初中語文教學(xué)提問的原則

  初中語文教師在提問的時(shí)候,一定要以課程進(jìn)展內(nèi)容為基礎(chǔ),讓學(xué)生在思考并解決問題的過程中享受成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候可以遵循以下原則:

  1.系統(tǒng)性原則

  問題的設(shè)置必須以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出系統(tǒng)性問題,不能就自身的想法隨便提問,讓學(xué)生毫無目的的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的問題一定要保證學(xué)生可以在問題回答中獲得知識。例如,在學(xué)習(xí)《人琴俱亡》一文時(shí),教師必須明白本篇文章表達(dá)的主要思想是兄弟情懷。在學(xué)生理解文章基本內(nèi)容之后,教師再進(jìn)行提問:為什么子敬死亡時(shí),子猷沒有痛苦?為什么子猷彈琴的時(shí)候,琴不協(xié)調(diào)了?利用這幾個(gè)問題,讓學(xué)生在思考問題的過程中感受兄弟間的情誼。采取系統(tǒng)性問題提問,不僅可以快速將學(xué)生帶入到語境中,還能提高課堂教學(xué)效率。

  2.啟發(fā)性原則

  初中語文問題的設(shè)置一定要具有啟發(fā)性。只有利用啟發(fā)性的問題,才能開啟學(xué)生的思維,讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識。在設(shè)置啟發(fā)性問題的時(shí)候,難度不宜太簡單,答案也不能固守成規(guī),設(shè)置的問題一定要引發(fā)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生多角度分析問題。例如,學(xué)習(xí)《往事依依》一文時(shí),教師可以將問題設(shè)置為:于漪老師教育我們要多讀書,但是在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,電腦、游戲等網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用比我們學(xué)習(xí)的書有趣多了,你們認(rèn)為在科技發(fā)展的今天,還有必要讀書嗎?學(xué)生會對此問題非常感興趣,教師可以讓學(xué)生各自發(fā)表自己的見解,必要的時(shí)候,可以組織辯論賽,最后對學(xué)生闡述讀書的重要性。利用一系列具有想象力的問題,可以讓學(xué)生積極思考,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的思維,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有很大幫助。

  3.適合性原則

  適合性原則可以反映問題提問的準(zhǔn)確度。教師在提問的時(shí)候,必須根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生盡可能多地參與到問題提問中,將問題難度合理劃分。初中語文教師在提問問題的時(shí)候,一定要考慮學(xué)生的受教育程度和智力因素。例如,在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí),紅色文化論文如果教師直接提出:作者寫此篇文章的目的是什么?提出此問題可能讓學(xué)生不知所措,教師可以將問題劃分為:教師是如何發(fā)現(xiàn)桃花源的?當(dāng)時(shí)寫作的背景是什么?作者在桃花源得到了什么?這些問題可以讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候,掌握課本知識。設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,問題難度應(yīng)該呈現(xiàn)梯度分布,給全部學(xué)生提供發(fā)揮空間,促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。

  二、初中語文教學(xué)提問的技巧

  初中語文教師在提出問題的時(shí)候,一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,優(yōu)化提問方式。

  1.創(chuàng)新提問角度

  通常情況下,教師在提問的時(shí)候,只是按照教學(xué)的中心和寫作技巧來提問。在這種提問方法的長期影響下,就會讓學(xué)生形成固定的思維方式,不利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。所以,教師在提問的時(shí)候,一定要?jiǎng)?chuàng)新提問角度,利用創(chuàng)新性問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。例如,學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí),文章中出現(xiàn)了“大約孔乙己已的確死了”“大約”和“的確”在句子中非常矛盾,學(xué)生很難理解。教師可以對此處提出問題:“大約”和“的確”的使用是否矛盾?作者寫作的目的是什么?給學(xué)生留有一定的思考空間,讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),對文章內(nèi)容深入分析,然后理解作者寫作的用意。

  2.創(chuàng)新提問內(nèi)容

  初中語文教材中,雖然很多內(nèi)容看起來非常簡單、平淡,但含有深刻的意義。在教學(xué)中,語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生對文章中出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn),引發(fā)學(xué)生思考。例如,在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí),作者四次提到父親的背影,可以提問:為什么作者四次提到了背影?

  為什么提出了四處?利用具有深度的問題,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

  3.創(chuàng)新提問方式

  問題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在提問方式上,在學(xué)習(xí)復(fù)雜難懂的文章時(shí),教師可以利用深入淺出原則設(shè)計(jì)問題,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況提出問題,讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì),深刻理解教學(xué)的內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《陋室銘》一文時(shí),教師可以提出:陋室為什么不銘?問題,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解作者寫作的用意。由于很多教師在提問問題的時(shí)候,缺乏對問題的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完課程內(nèi)容之后,也不能對問題進(jìn)行理解和掌握。其實(shí)在教學(xué)中,教師可以將問題細(xì)化為幾個(gè)小問題進(jìn)行提問,在小問題的層層遞進(jìn)下,讓學(xué)生理解并掌握知識。例如,可以將問題劃分為:陋室的含義?“不銘體現(xiàn)在什么地方?利用有效的問題,對學(xué)生進(jìn)行分布指導(dǎo),讓學(xué)生綜合全面的掌握知識。

  三、結(jié)語

  經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),目前初中語文課堂教學(xué)中,主要存在提問內(nèi)容較淺、較細(xì)等問題,其中最主要的原因就是教師不能有效的設(shè)置問題,再加上不能采用有效的方式進(jìn)行提問。所以,在教學(xué)中,教師一定要注重提問的藝術(shù),利用富有創(chuàng)新意識的提問,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

  以上就是關(guān)于江西教師論文:論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新的全部內(nèi)容,考生如果想獲得更多關(guān)于江西教師資格證相關(guān)資訊,如江西教師資格證、考試時(shí)間、江西教師優(yōu)質(zhì)論文、報(bào)考指南、面試時(shí)間以及相關(guān)知識,敬請關(guān)注我們江西教師資格網(wǎng)

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