2018年上小學(xué)語文教師資格面試試講真題與答案：陶罐和鐵罐

　　2.內(nèi)容

　　國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

　　“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

　　“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

　　“我確實不敢碰你，但這并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

　　“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

　　“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

　　陶罐不再理會鐵罐。

　　時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

　　許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。

　　“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。

　　“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

　　捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈。它還是那樣光潔，樸素，美觀。

　　“多美的陶罐！”一個人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把他碰壞了，這是古代的東西，很有價值。”

　　“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”

　　人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。

　　3.基本要求

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容

　?。?）指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)作者抓住語言描寫把陶罐與鐵罐寫得生動形象的方法（3）試講時間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書

 

課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住文中描寫人物的動作、神態(tài)和語言的語句，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。

　　3、初步有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、“罐”字入手，揭示課題

　　1、出示“罐”字卡片，讓學(xué)生齊讀。

　　2、教師：罐是一種用來盛東西的器皿。你們都知道哪些罐子？（陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐？？）4、教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)，展開了豐富的想象，為我們創(chuàng)作了一個有趣的童話。這個童話的題目就是--《陶罐和鐵罐》。（教師板書課題）5、學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　?。ㄕn件出示自學(xué)要求）

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。

　　2.思考：課文講了一件什么事？

　　學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

　　2.檢查字詞。（出示課件）

　?。?）課件內(nèi)容：

　?。悠匆簦?爭辯   惱怒   御廚   羞恥  懦弱   陶罐   奚落   輕蔑  掘開   樸素   流逝   宮殿 相提并論  和睦相處 （去掉拼音）：爭辯   惱怒   御廚   羞恥  懦弱   陶罐   奚落   輕蔑  掘開   樸素   流逝   宮殿 相提并論  和睦相處  （學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。）（二）整體感知

　　1.課文講了一件什么事？（選詞填空）

　　出示課件：鐵罐常常（    ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（  ）、（  ）、（  ），而鐵罐卻（）了。

　?。ㄞ陕?nbsp;   光潔、樸素、美觀    無影無蹤 ）理解奚落是什么意思

　　三、 焦急對話，品讀感悟

　　1、教師：請同學(xué)們快速瀏覽課文第2-9自然段，想一想這8個自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。

　　2、指名反饋。（主要寫的是人物的對話。）

　　3、教師小結(jié)：的確，這8個自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對話。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出筆，分別畫出陶罐和鐵罐的語言，然后大聲地讀一讀。

　　4、集體交流、反饋。

　　5、初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。（建議男女分角色朗讀。男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐。）6、教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽出了一個怎樣的鐵罐？（女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿、自以為是、沒有禮貌、惱怒等）男生們，你們聽出了一個怎樣的陶罐？（男生反饋，不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢據(jù)理力爭等。）7、教師：的確如此，鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無理，陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮，卻不懦弱。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵罐的語言，把自己的感想批注在旁邊。（板書：傲慢無理   謙虛有禮，不懦弱）8、集體交流。

　　（1）你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無理？（你從哪些地方感受到了陶罐的謙虛有禮，卻不懦弱？）（2）指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無理。

　?。?）激勵學(xué)生補(bǔ)充自己的感想。

　?。?）集體有感情地朗讀相關(guān)語句。

　　9、抓說話時的神態(tài)和語氣，指導(dǎo)分角色朗讀。

　?。?）出示填空練習(xí)。

　?。?）分別指導(dǎo)學(xué)生抓住所填的詞語，有感情地朗讀相關(guān)的語句。 ? 鐵罐（ 傲慢 ）地問：“你敢碰我嗎？陶罐子！”

　　傲慢的語氣該怎么讀？聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽完了回答哪遍好。（老師讀）好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？（把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。）說得真好！誰把這個句子再讀一讀？（指名讀、全班齊讀）面對如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？讓我們來讀讀謙虛的陶罐說的話。（出示陶罐的話）? 陶罐（ 謙虛 ）地回答：“不敢，鐵罐兄弟。”

　　師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意揭示語，讀出語氣，然后大家評一評。

　　師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？這一句還用傲慢的語氣嗎？（不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。）師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？（鐵罐只看到自己很堅硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。）真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，這是它的長處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請同桌分角色讀他們的對話，要讀出不同語氣。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）? 鐵罐帶著更加（ 輕蔑 ）的神氣，說：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

　　師：那時候鐵罐說這句話時是什么神態(tài)？（輕蔑，打出提示語）輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕視）誰能作個輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個學(xué)生表演）師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個輕蔑的表情來讀讀鐵罐的這句話。 師：請同學(xué)們學(xué)著剛才那個同學(xué)的表情和語氣來讀讀這句話。

　　陶罐（ 爭辯 ）說：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說？ ?”

　　師：那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎？你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？（陶罐自己的話和“爭辯”這個詞中體會到）（出示句子）在什么情況下會發(fā)生爭辯？陶罐是怎么爭辯的？（朗讀陶罐的話）那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎？（不允許。）在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭辯，那時候鐵罐的心情是如何的呢？（惱怒）誰能做個惱怒的表情給大家看看？（好一副惱怒的表情），下面就請同學(xué)們用惱怒的語氣和表情來讀讀鐵罐這時說的話。（生朗讀） ? 鐵罐（ 惱怒 ）地說：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

　　師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢？（指導(dǎo)讀陶罐的話）? 陶罐（ 友善 ）地說：“何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

　　師：從這句話中我們可以體會得到，陶罐的什么呢？（和善、友好、謙讓、彬彬有禮）面對這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映？出示第四次對話：

　　 鐵罐（ 蠻不講理 ）地說：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”    師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時陶罐--不再理會鐵罐。 ? 陶罐不再理會鐵罐。

　　師：對啊，遇到誰，誰都不會無止境地去理會無理又傲慢的人。

　?。?）分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。

　　師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。

　　1）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

　　2）戴上頭飾表演。

　?。?）生字教學(xué)：

　　同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個字學(xué)會了。（指導(dǎo)書寫）10、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。

　　11、用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。（指名反饋）四、課堂總結(jié)

　　教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學(xué)習(xí)，