2018年上小學(xué)語文教師資格面試試講真題及參考答案：搭石

　　2.內(nèi)容

　　我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

　　搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責(zé)這里的人懶惰（duò）。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。

　　經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　3.基本要求

　　（1）掌握本課重點(diǎn)詞語

　?。?）有感情地朗讀課文，體會作者情感

　?。?）有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　4、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

　　難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　課前準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位農(nóng)民詩人，他叫劉章，雖然他離開農(nóng)村幾十年了，但他還是非常懷念農(nóng)村，懷念農(nóng)村搭石那一幕幕情景，今天就讓我們和劉章爺爺走進(jìn)搭石這一課。請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。（板書課題）齊讀課題。

　　質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用……）二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文：1）、注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2）、標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語。3）、思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

　　檢查反饋

　　1）課件出示詞語：指名讀

　　汛期  譴責(zé)  懶惰  間隔

　　俗語  平衡  伏身  聯(lián)結(jié)

　　山洪暴發(fā) 溪水猛漲  脫鞋挽褲

　　協(xié)調(diào)有序 清波漾漾  人影綽綽

　　強(qiáng)調(diào)“衡”字的書寫

　　2）出示：山洪暴發(fā)   溪水猛漲

　?、僦该x。②讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：A、我仿佛看到了洪水很大。--哪個字讓你有很大的感覺？（暴）B、仿佛看到溪水長得很快、很高。--哪個字讓你有很快的感覺？（猛）同學(xué)們，真能干！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。

　　出示：給間隔、譴責(zé)找近義詞

　　間隔：距離（旁邊板演） 譴責(zé)：責(zé)備

　　對，給詞語找近義詞也是理解詞語的好方法。

　　3、交流：什么是搭石？找出文中相關(guān)的句子。

　　出示句子：

　　進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

　　如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子來說一說。

　　“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲 ”

　　山洪過后，人們出工要--生：脫鞋挽褲

　　收工要--生：脫鞋挽褲

　　趕集要--生：脫鞋挽褲

　　訪友也要--生：脫鞋挽褲

　　來來去去都要--生：脫鞋挽褲

　　一次又一次地脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不便、辛苦）天氣變涼了呢？（難受）過渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了--家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（第二自然段作者的感受）。其實(shí)，課文中有許多地方使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來體會體會。

　　三、合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，尋找“美”

　　小組合作學(xué)習(xí)：默讀2、3自然段，潛入到字里行間，去細(xì)細(xì)體會這兩個段落有哪些美？說給組員聽交流：

　　1、“上了點(diǎn)年歲的人……”你從中體會到了什么？

　　“無論怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干活……）所有這些事情都可能碰到，但是--生讀句子：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)……請問你這位上了年紀(jì)的人，這時，你為什么這樣做呀？

　　當(dāng)老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（            ） ，當(dāng)老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（                ）。

　?。ㄏ氲剑黑s集的青年、抱著孩子的婦女、放學(xué)回家的孩子、腿腳不便的老人）（我擔(dān)心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進(jìn)水里的！）讓我們一起來讀讀。生齊讀句子

　　小結(jié)：只有這種善良、一心為他人著想的、關(guān)心別人的人才會有這種舉動。（板書善良 關(guān)心）2、“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。”

　　你從哪些詞語中感受到？

　　交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。（把你的感受讀出來）我從“譴責(zé)”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責(zé)，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。（請用朗讀表達(dá)你的感受。）（板書：勤勞）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。

　　1）想象畫面，理解清波漾漾、人影綽綽

　　綽：A. 〔～號〕外號，B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。）借助工具書理解詞語。

　?。?）“協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。

　　怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（指名回答）

　　你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎？（分組扮演前面的 后面的……）咱們和著讀一讀好嗎？這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提醒他們的嗎？“緊走搭石慢走橋”

　　現(xiàn)在我們在哪里了？（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進(jìn)水里的，有信心走好嗎？（有）那我們就開始吧！

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的--生：抬起腳來，后面的--生：緊跟上去，（語速漸快）前面的--生：抬起腳來，后面的--生：緊跟上去，（語速再快）前面的--生：抬起腳來，后面的--生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像--生：輕快的音樂！像--生：輕快的音樂！

　　我們繼續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。

　　前面的--生：抬起腳來，后面的--生：緊跟上去，（語速漸快）前面的--生：抬起腳來，后面的--生：緊跟上去，（語速再快）前面的--生：抬起腳來，后面的--生：緊跟上去。

　　沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有），沒有人指揮，又那么默契，這樣配合適當(dāng)?shù)膭幼骶徒凶鰠f(xié)調(diào)有序。

　　聯(lián)系上下文，情境理解詞語。

　　一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美??！誰能讀出這種美？

　　在我們看來多么普通的生活場景，劉章爺爺為什么能寫得如此美呢？（仔細(xì)觀察、生動描寫） 我們也要養(yǎng)成留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　?。?）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步仍是那輕快的踏踏，請?jiān)僮x。

　　示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（齊讀）這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了--家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　四、小結(jié)：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文中還有美，我們下節(jié)課繼續(xù)尋找。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中自己喜歡的句子

　　2、課下搜集有關(guān)“美”的圖片，一起交流并寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。