江西教師資格證面試備考：小學(xué)語(yǔ)文《落花生》答辯

　　【導(dǎo)讀】為了幫助各位考生在江西教師資格證面試考試中取得好成績(jī)，江西教師資格證面試整理了以下有關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)有需要的小伙伴有所幫助：

　　1.你的教學(xué)目標(biāo)是什么?你是如何確定的?

　　【參考答案】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)是會(huì)認(rèn)“榨、溜、矮”等生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播、吩咐”等生字，能夠有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)是通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、小組討論等，概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是感受花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　首先我是根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)——五年級(jí)的學(xué)生有基本閱讀理解的能力，但缺乏透過(guò)現(xiàn)象概括本質(zhì)的能力，因此我重點(diǎn)讓學(xué)生感受花生的精神;其次，這篇課文出自于部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元，而本單元要求學(xué)生初步了解作者借具體事物抒發(fā)情感的方法?！堵浠ㄉ繁闶亲髡呓杌ㄉ桧灹讼窕ㄉ粯幽瑹o(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、有用的人，抒發(fā)了自己要向花生學(xué)習(xí)的情感。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2.請(qǐng)你談?wù)勗诮虒W(xué)中采用小組討論教學(xué)方法的意圖。

　　【參考答案】

　　首先在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，小組討論可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;不僅如此，小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉分析、鑒賞文本的能力。除此之外，小組討論可以幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生之間凝聚力?；谝陨系目紤]，我在本文教學(xué)深入研讀的環(huán)節(jié)采用了這一教學(xué)方法，主要借助其幫學(xué)生突破本文的關(guān)鍵點(diǎn)，即“在父親的眼里，花生有什么好處?作者是如何描述的?”讓學(xué)生在討論中激蕩思想，發(fā)散思維，從而達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　3.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)本文寫(xiě)作手法的理解。

　　【參考答案】

　　本文主要運(yùn)用了借物喻人和反襯的寫(xiě)作手法。

　　借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。在這篇文章中，作者借助花生這一人們熟知卻很容易忽略的物象，向讀者傳遞了做人的道理，即要做像花生一樣默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的有用的人。

　　反襯，指利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。在具體描寫(xiě)花生品質(zhì)的過(guò)程中，作者在父親的話(huà)里還運(yùn)用反襯的手法，借“桃子、梨子、石榴”襯托出花生可貴的品質(zhì)，充分表現(xiàn)了文章的主題，突出“落花生”精神。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　4.談?wù)勀阍诒菊n教學(xué)中如何使用教學(xué)評(píng)價(jià)的。

　　【參考答案】

　　教學(xué)評(píng)價(jià)主要指的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，它可以在教學(xué)活動(dòng)中起到診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的作用。比如在學(xué)生朗讀課文并借助課下注釋自主解決生字詞的過(guò)程中，我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)巡視，并在指導(dǎo)中針對(duì)學(xué)生的朗讀情況以豎大拇指等的方式進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和自主學(xué)習(xí)的潛力。針對(duì)學(xué)生回答的第一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)首先讓他的同桌進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的答案和同桌的評(píng)價(jià)進(jìn)行完善總結(jié)。在學(xué)生結(jié)束第二個(gè)問(wèn)題的回答后，我會(huì)讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后我會(huì)針對(duì)他回答和評(píng)價(jià)的情況，再?gòu)钠鋬?nèi)容的準(zhǔn)確性、全面性和聲音的響亮度等方面進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。總而言之，在我整體教學(xué)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)性為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　5.請(qǐng)你談一談對(duì)“落花生”精神的理解。

　　【參考答案】

　　“落花生”精神指的就是像花生一樣“默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、有用”的做人準(zhǔn)則。從古至今，我們的歷史上就不缺乏這樣的人。比如司馬遷，經(jīng)歷宮刑之后的他，忍他人之不能忍，默默修《史記》，走遍祖國(guó)大江南北，搜集第一手資料，堅(jiān)守寫(xiě)實(shí)性的載史原則，且以創(chuàng)新性的“互見(jiàn)法”為人物立傳，創(chuàng)建了八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十列傳、七十世家的完備體例，終收獲“史家之絕唱、無(wú)韻之離騷”的美譽(yù)。司馬遷就是“落花生”精神的“活標(biāo)本”。除了司馬遷之外，我們教師就是當(dāng)代“落花生”精神最好的寫(xiě)照，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是我們的心靈獨(dú)白。而在教學(xué)中我們要利用學(xué)生向師性的特點(diǎn)，以自己的言傳身教影響學(xué)生的理念和行為，讓他們成長(zhǎng)為這一精神最好的接班人。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

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