江西小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格《認(rèn)識(shí)圖形(一)》答辯題目及解析

　　【導(dǎo)讀】為了幫助參加下個(gè)月江西小學(xué)教師資格面試考試的考生取得更好的成績(jī)，江西教師資格證考試整理了以下內(nèi)容，希望對(duì)有需要的考生有所幫助：

　　一、教材為什么將認(rèn)識(shí)立體圖形作為認(rèn)識(shí)圖形的第一課?

　　【參考答案】

　　教材將認(rèn)識(shí)立體圖形作為認(rèn)識(shí)圖形的第一課滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。生活中，學(xué)生所接觸的圖形中大多為立體圖形，學(xué)生通過直接觀察或者是動(dòng)手觸摸都可以感受圖形的特點(diǎn)，這滿足該階段學(xué)生以直觀為主的探究方式。

　　二、你為什么這樣設(shè)計(jì)你的教學(xué)過程?

　　【參考答案】

　　在本節(jié)課中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，由學(xué)生動(dòng)手觸摸，嘗試對(duì)圖形進(jìn)行分類。考慮到學(xué)生可能思考不夠細(xì)致，可能會(huì)出現(xiàn)粗略分的情況。因此我先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物品形狀進(jìn)行分類，在學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體物品歸為一類時(shí)，我再提問學(xué)生能否根據(jù)物體各面的形狀將其細(xì)分，進(jìn)而將長(zhǎng)方體物品和正方體物品分開，各為一類，更加真實(shí)、全面地呈現(xiàn)學(xué)生的思考情況。最后結(jié)合學(xué)生分類的情況明確圖形的名稱，加深學(xué)生對(duì)新知的印象。

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