2018年初中語(yǔ)文教師資格面試試講真題與參考答案：送東陽(yáng)馬生序

　　2.內(nèi)容

　　余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道 ，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　3.基本要求

　?。?）朗讀第一自然段；

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意；

　?。?）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)

　　·理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)對(duì)比手法。

　　·正確看待苦和樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　·學(xué)習(xí)對(duì)比手法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　·理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，歷史上艱難求學(xué)的故事有很多，大家能列舉一二嗎？＜1、囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）；2、懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)孫敬、蘇秦的學(xué)習(xí)故事，  也叫“頭懸梁，錐刺股”）；3、鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）；4、王冕苦讀……＞上節(jié)課，我們已經(jīng)初步接觸了一個(gè)在在困境中求學(xué)不輟的明初著明散文家，他就是―――宋濂苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那么苦難就會(huì)成為促進(jìn)我們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)力。。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。

　　二。復(fù)習(xí)：

　　1、簡(jiǎn)介作者：

　　請(qǐng)學(xué)生以“＿＿＿＿＿ 的宋濂”的句式來(lái)介紹宋濂的文學(xué)常識(shí)。

　?。济鞔_：可以用諸如：勤奮的宋濂、編修《元史》的宋濂、受到朱元璋器重的宋濂、明初三大家的宋濂、為翰林院編修的宋濂等句式來(lái)表達(dá)。＞2、介紹本文的體裁特點(diǎn)。（本文的文體是序，它是古代的一種文體，來(lái)介紹一下：

　　本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。

　　三、感知研討

　　1、通過(guò)上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行翻譯疏通之后，誰(shuí)知道這篇贈(zèng)序的緣起和意圖。從文中哪一部分可以找到答案？

　　第三段點(diǎn)明，同鄉(xiāng)的年輕后生馬君則來(lái)拜訪我，因其善學(xué)，作者作了這篇臨別贈(zèng)言，目的在于勉勵(lì)他進(jìn)一步刻苦向?qū)W，實(shí)際上也是向更多的年輕人提出告誡。

　　、、作為明代的“開(kāi)國(guó)文臣之首”的宋濂，何以屈尊降駕，為一個(gè)區(qū)區(qū)后生寫贈(zèng)序？----因?yàn)樗惺艿今R生的求學(xué)精神，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，才發(fā)出知音之調(diào)，肺腑之言，他們的共同之處是作者--------幼時(shí)即嗜學(xué)2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第1段，作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

　　四人組討論：

　　＜作者遇到“家貧”“無(wú)書(shū)”“無(wú)師”“天寒”等等困難＞＜或：或讀書(shū)難，要借書(shū)，抄書(shū)；　求教難，常遭“叱咄”；　 　 奔走苦，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師；生活艱，“日再食，”穿“緼袍敝衣”

　?。?）、分別概括兩個(gè)階段的艱苦條件

　?、儆讜r(shí)求學(xué)的艱難：

　　致書(shū)之難借書(shū)抄錄；（假借于藏書(shū)人之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。 其艱難可見(jiàn)。作者也因此而得以“遍觀群書(shū)”。）②成年后求師的艱難：這種艱難又包括三種情況：

　?、?叩問(wèn)之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時(shí)，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”； （渴望和誠(chéng)心）② 旅途之艱，要“負(fù)篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”；③ 生活之苦，吃的“無(wú)鮮肥滋味之享”，穿的則是“袍敝衣”。

　?。紡奈闹锌梢钥闯?，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。”勤且艱”的讀書(shū)正是宋濂學(xué)有所成功成名、的根本原因。

　　3、文章也寫到了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，看看是從從哪些方面來(lái)寫同舍生條件的優(yōu)越的？ 在寫作上的有什么樣的特點(diǎn)？目的何在？?。?ldquo;同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，＞＜對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，＞4、本文還有哪處也用了對(duì)比的寫法？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？

　?。冀裰T生：有凡所應(yīng)有之書(shū)/ 有司業(yè)博士為師/無(wú)奔走之勞/無(wú)凍餒之患/通過(guò)這四層對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。

　　5、對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：＜以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。＞6、細(xì)讀第二段，談?wù)勗?ldquo;口體之奉”和“中有足樂(lè)”之間你贊成怎樣的取舍？

　?。嘉屹澇?ldquo;中有足樂(lè)”。＞因?yàn)榫裣硎苁侨松淖畲罂鞓?lè)。

　　以“學(xué)習(xí)中的苦和樂(lè)”為話題、運(yùn)用對(duì)比的方法，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　?。棘F(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書(shū)苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡(jiǎn)直是微不足道的。宋濂借書(shū)，抄書(shū)，而我們的書(shū)應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過(guò)；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

　　7、作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。像這樣的“勸學(xué)”的文章，你還可以說(shuō)出哪些？

　?。紝O權(quán)勸學(xué)＞

　　8.是啊，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

　?。紖蚊?；啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。＞9.本文作者現(xiàn)身說(shuō)法，用自身的事例用自身的實(shí)例不僅最有說(shuō)服力也最能打動(dòng)人，作者對(duì)青年人的期望之殷切也由此可見(jiàn)一斑。寫作此文是送給馬生的，你認(rèn)為他讀過(guò)此文后，會(huì)明白一個(gè)什么道理？

　?。捡R生讀過(guò)此文后，一定明白學(xué)習(xí)必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。＞10、認(rèn)為讀書(shū)苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過(guò)之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書(shū)之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。。從作者的求學(xué)經(jīng)歷中，請(qǐng)聯(lián)系自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕钍軉l(fā)的地方。

　　勤奮好學(xué)，樂(lè)以忘憂，對(duì)待老師畢恭畢敬，作者的這種苦樂(lè)觀和尊師從師…“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書(shū)有得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。

　　11、古往今來(lái)勤學(xué)的人和事例多，名言警句也多，請(qǐng)把你最喜歡的所能記住的關(guān)于勤學(xué)方面的名言寫在書(shū)上課后題處。

　　四、結(jié)語(yǔ)：面對(duì)我們眼前如此優(yōu)越的條件，應(yīng)更好的珍惜，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書(shū)雖然苦些，但是只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)樂(lè)此不疲。

　　五、作業(yè)。