2018上半年江西高中美術(shù)教師資格證面試真題《篆刻》

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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：激趣導(dǎo)入

　　教師講授齊白石“三百石印富翁”的故事，學(xué)生感受白石老人刻苦鉆研的精神——導(dǎo)入新課《篆刻—刀法》。

　　活動二：直觀感知

　　印章是我國特有的一種造型藝術(shù)，在我們的日常生活中經(jīng)常見到，問：同學(xué)在哪些地方見到過印章?(學(xué)生進行小組討論、學(xué)生回答、教師補充)題目來源于考生回憶

　　成績報告單、發(fā)票、書畫……

　　問：有誰知道印章起源于什么時候?

　　教師在學(xué)生回答后敘述：我國的印章藝術(shù)歷史悠久，早在三千七百年前的殷代就在龜甲、獸骨上刻文字記載事跡，據(jù)有關(guān)資料記載印章起源于春秋時期，到戰(zhàn)國時期則被廣泛使用。

　　篆刻印章需要用到哪些工具和材料?

　　工具：印床、印泥、刻刀、砂紙、鉛筆、白紙、印藍(lán)紙、刷子……

　　材料：青田石、壽山石等……

　　活動三：形式分析

　　觀察篆刻圖片，兩者在篆刻上有什么不同?(學(xué)生思考并回答)

　　教師總結(jié)：朱文將印文周圍部分刻除，印文突出。白文與朱文相反，將文字筆畫刻去，印文凹下。

　　師：觀察圖片。思考問題：決定篆刻藝術(shù)風(fēng)格特點的除了陰陽印刻之外還有哪些方面?題目來源于考生回憶

　　學(xué)生思考并回答

　　教師總結(jié)：(1)沖刀：用刀角順著要刻的線條推力向前，并用無名指緊抵石章邊緣，以控制運行速度。沖刀角度小，與平面約成30度。沖刀的特點是出鋒銳利，印文挺拔剛健，適宜鐫刻平方正直較規(guī)矩的印文。

　　(2)切刀：執(zhí)刀角度比沖刀大，約成60度，切刀所切線條較短，依靠刀角一起一伏，將要刻部分鐫刻。之后則有了雕版印刷與活字印刷。

　　活動四：示范講解

　　臨摹白文陰刻——水上人家

　　1.操作步驟：題目來源于考生回憶

　　設(shè)計印稿——磨平印面——轉(zhuǎn)印印稿——檢查印稿——鐫刻——鈴印——修改、調(diào)整

　　2.提出注意點：

　　(1)印稿設(shè)計布局要求體現(xiàn)：橫平豎直連斜曲，頂天立地布滿格。留邊出氣顯神韻，沖邊借邊巧用格?？湛障嗟日覄蚍Q，疏密相兼是風(fēng)格。

　　(2)刻印時候注意走刀不宜過快，防止劃傷手指。

　　3.學(xué)生分小組操作。

　　4.教師在學(xué)生操作過程中巡視、指導(dǎo)，總結(jié)問題，質(zhì)疑。

　　活動五：交流評議，拓展提高

　　1.展示學(xué)生作品。

　　2.學(xué)生自評、互評。題目來源于考生回憶

　　3.教師對整個印章篆刻學(xué)習(xí)與操作過程進行評價、總結(jié)，填寫學(xué)習(xí)評價表。

　　4.在掌握刻印基本技巧后，可以嘗試刻朱文或其他肖形印。

　　(按照要求規(guī)范工具的擺放，清潔完各自的桌面和地面后離開教室)

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談對于篆刻執(zhí)刀的認(rèn)識?

　　【參考答案】

　　刀具是篆刻的主要工具，篆刻講究執(zhí)刀，就像寫字作畫講究執(zhí)筆、彈琴講指法一樣，不規(guī)范的方法往往會成為技巧發(fā)揮的障礙。篆刻執(zhí)刀看起來是手部握柄，操作起來便須指、腕、肘、肩以至全身用力。要使這些部位的力量協(xié)調(diào)貫注，執(zhí)刀姿勢正確與否至關(guān)重要。有效的執(zhí)刀方法能使刻刀在手中運轉(zhuǎn)自如，能隨意調(diào)整入刀的深淺度，便于運刀穩(wěn)健輕捷。常用的執(zhí)刀法有兩種。題目來源于考生回憶

　　第一種

　　與執(zhí)筆法近似，用拇指和食指捏住刀柄，中指抵住刀柄無名指和小指緊貼中指?？逃r五指齊用刀，小指向前伸觸及印石，起穩(wěn)定腕力控制平衡的作用。這種握刀法刀轉(zhuǎn)動自如，便于靈活細(xì)致地表現(xiàn)印文線條的微妙變化。適用于質(zhì)地較軟的小型印材，刻細(xì)勁的朱文鐵線篆印。

　　第二種

　　用拇指抵住刀柄，其余四指握柄上端，五指合力自上而下運刀?？逃r指掌俱實，全靠手腕的靈活運作。這種執(zhí)刀方式便于發(fā)力，所刻印文線條渾厚富于力度，適宜刻白文大印。

　　2.美術(shù)老師如何將生活引進課堂?題目來源于考生回憶

　　【參考答案】

　　美術(shù)與社會生活的方方面面有著聯(lián)系，為了實現(xiàn)美術(shù)課程生活化，就要用生活情境來修筑學(xué)習(xí)“跑道”，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將理論知識還原為學(xué)生熟悉的生活場景，使學(xué)習(xí)由難變易。

　　首先，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強烈與否直接影響其學(xué)習(xí)效果，所以老師要用各種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中結(jié)合生活實際進行導(dǎo)入是最能激發(fā)學(xué)生興趣的方法。比如，學(xué)習(xí)《在校園中健康成長》一課時，老師可以運用學(xué)生熟悉的校園生活場景的圖片進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，從而使學(xué)生意識到美術(shù)課是和校園息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　其次，開展豐富多彩的實踐活動，與生活實踐建立聯(lián)系。知識本身源于生活。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際開展活動，才能夠加深學(xué)生對于知識的掌握。比如，在《工筆花卉》教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生結(jié)合生活實物進行體驗，完成課堂實踐的練習(xí)。題目來源于考生回憶

　　最后，聯(lián)系生活實際設(shè)計課堂練習(xí)。課堂是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下掌握知識的主要陣地。老師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要將練習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。比如，在《杯子的設(shè)計》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在了解設(shè)計的元素與方式后，讓學(xué)生畫自己的和同桌的杯子，并設(shè)計更多的杯子款式，從而加強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。