2018上半年江西初中美術(shù)教師資格證面試真題《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》

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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　活動(dòng)一：播放圖片，導(dǎo)入新課

　　課件展示：《世界地圖》著重強(qiáng)調(diào)亞非拉地區(qū)的地理環(huán)境因素和人文特點(diǎn)。

　　學(xué)生欣賞交流，教師總結(jié)：題目來源于考生回憶

　　歷史上世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都創(chuàng)造過豐富多彩的美術(shù)作品，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的美術(shù)作品因其的地域文化而各具特色，今天，就讓我們一起走進(jìn)神秘而美麗的亞非拉地區(qū)，引出課題——豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品

　　活動(dòng)二：營(yíng)造情境，新課教學(xué)

　　(一)感知文化

　　1.教師分別播放亞洲的古箏藝術(shù)音樂，非洲代表原始部落風(fēng)情的鼓點(diǎn)音樂和代表拉美加勒比海特色風(fēng)情的探戈舞曲，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同的音樂。

　　分組討論，說出對(duì)于不同音樂的感受，之后配合當(dāng)?shù)氐囊恍?shí)景照片，從地理環(huán)境上讓學(xué)生充分感受不同地區(qū)的文化特點(diǎn)。

　　2.了解不同地區(qū)的地域文化，提出疑問：地域文化的不同對(duì)美術(shù)作品有沒有影響?題目來源于考生回憶

　　學(xué)生交流回答：亞非拉不同文化會(huì)產(chǎn)生的不同藝術(shù)特色，藝術(shù)作品會(huì)蘊(yùn)涵特定文化含義和文化價(jià)值。

　　(二)深入剖析

　　展示《蒂卡爾金字塔》《獅身人面像和金字塔》《吳哥窟石雕像》作品，小組代表抽選信封，根據(jù)信封的內(nèi)容與問題進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后代表上臺(tái)陳述討論結(jié)果。

　　教師提出問題：這三幅作品分別是哪個(gè)國(guó)家的建筑作品?對(duì)這三幅作品有哪些了解?反映了怎樣的地域文化?

　　學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：

　　《蒂卡爾金字塔》-墨西哥-瑪雅民族所創(chuàng)，外貌既驚且險(xiǎn)的金字塔是蒂卡爾最主要的建筑成就。金字塔斜度達(dá)70度的驚人設(shè)計(jì)，正面有數(shù)百級(jí)臺(tái)階直達(dá)頂端，其外形有如歐洲的哥特式教學(xué)般奇峭，因而有人稱之為“叢林大教堂”。

　　《金字塔》—埃及—最大、最有名的是祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔(孟卡拉金字塔)，其中以胡夫金字塔最為出名。埃及金字塔成為了古埃及文明最具有影響力和持久力的象征。—來世的藝術(shù)，靈魂永生。

　　《吳哥窟石雕像》—柬埔寨—中國(guó)古籍稱為“桑香佛舍”，建造于12世紀(jì)是吳哥古跡中保存得最完好的廟宇，以建筑宏偉與浮雕細(xì)致聞名于世。每座塔皆制作四面人像，純以巨石堆砌，都略露神秘的微笑。

　　活動(dòng)三：對(duì)比賞析，拓展提高

　　1.提出問題：同學(xué)們還知道哪些亞非拉的作品?題目來源于考生回憶

　　學(xué)生自由回答。

　　2.教師展示《神奈川沖浪圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這幾幅作品又是哪個(gè)國(guó)家的作品?有什么特點(diǎn)?反映了什么文化特點(diǎn)?

　　學(xué)生交流，教師總結(jié)：

　　《神奈川沖浪里》是日本浮世繪畫家葛飾北齋的作品。畫家突出了描繪的主要對(duì)象——浪濤，出人意料的構(gòu)圖、瞬間即逝的千姿百態(tài)，呈現(xiàn)出令人目眩的豐富表情，作者通過這些手段不僅表現(xiàn)了人與大自然的抗?fàn)?，并以此象征著日本民族的精神和氣?jié)，充滿著哲理和深刻的寓意。

　　3.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

　　4.教師總結(jié)評(píng)議。

　　活動(dòng)四：總結(jié)概括，課后作業(yè)

　　1.再次展示亞非拉的作品，學(xué)生觀賞并一起回顧作品的特點(diǎn)及其代表的地域文化。

　　2.教師展示另外幾張亞非拉美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生當(dāng)一次博物館的志愿者，課下給三件美術(shù)作品分類。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡(jiǎn)要的介紹一下浮世繪?

　　【參考答案】

　　“浮世”二字在日語(yǔ)中是“現(xiàn)世”之意，“浮世繪”是日本江戶時(shí)代(1616-1864年)流行的以描繪江戶(今東京)市井階層生活為主的風(fēng)俗畫。表現(xiàn)的題材主要是歌舞伎演員、美人、風(fēng)景等，生動(dòng)地反映出當(dāng)時(shí)的市民生活及風(fēng)俗習(xí)慣。創(chuàng)始人菱川師宣，代表畫家：葛飾北齋、鈴木春信、喜多川歌磨等。題目來源于考生回憶

　　2.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，對(duì)于這句話你怎么理解?

　　【參考答案】

　　這句話是在說教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，當(dāng)走進(jìn)課堂時(shí)，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，片面的選擇教法。教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師在充分備課的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。這也告訴我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要充分備課，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能提高課堂的駕馭能力，保障良好的教學(xué)效果。