2018上半年江西初中政治教師資格證面試真題 我的角色 我的責(zé)任

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                  2018上半年江西高中教師資格證面試真題解析

　　考題來源于考生回憶

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　播放動(dòng)畫：少年踢球砸壞別人家玻璃，應(yīng)該誰來賠?

　　教師：請同學(xué)們分組討論以下問題：

　　(1)少年該賠錢給店主嗎?

　　(2)該少年的爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?

　　(3)你贊成該孩子爸爸的決定嗎?

　　學(xué)生分組討論、交流。

　　總結(jié)(教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)歸納和點(diǎn)評)：對于前兩個(gè)問題，同學(xué)們一致認(rèn)為：少年應(yīng)該賠錢給店主。因?yàn)樗呀?jīng)是中學(xué)生了，應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。少年的爸爸也應(yīng)該為孩子支付賠款，因?yàn)樗潜O(jiān)護(hù)人，為孩子支付賠款是父親的責(zé)任。

　　對于第三個(gè)問題，同學(xué)們有贊成、反對兩派意見。

　　教師：贊同家長的做法，家長的用意是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要求孩子必須對自己的行為負(fù)責(zé)。

　　(過渡句)請大家回憶自己的成長過程，想一想自己是從什么時(shí)候開始認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)?隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?今天我們就來講講責(zé)任。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.責(zé)任的含義

　　教師：隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，責(zé)任的增多，我們懂得了要對自己的行為負(fù)責(zé)。

　　思考：什么是責(zé)任

　　教師：請同學(xué)們分組合作，探究學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不應(yīng)該做的，并填寫在表格中。

　　學(xué)生小組討論并全班交流。

　　教師歸納：通過同學(xué)們的討論與交流，得出責(zé)任包括兩層含義：

　　(1)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情;

　　(2)責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做的某些事情。

　　2.責(zé)任的來源

　　教師：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾表現(xiàn)在生活的方方面面。

　　責(zé)任的來源：(1)對他人的承諾;(2)分配的任務(wù);(3)上級的任命;(4)職業(yè)的要求;(5)法律規(guī)定;(6)傳統(tǒng)習(xí)俗;(7)公民身份;(8)道德原則等。

　　教師：為了幫助大家理解責(zé)任的來源，請補(bǔ)充下面的表格：責(zé)任來自哪里?

　　教師：從以上關(guān)于責(zé)任的來源的事例中，我們可以看出，許多責(zé)任來源于多個(gè)方面。

　　請同學(xué)們再列舉其他人的責(zé)任來源，如教師、軍人等。

　　總結(jié)：我們在社會(huì)中生活，扮演著不同的社會(huì)角色，而每一種角色都意味著一種特定的責(zé)任。因此我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

　　3.不同的角色，不同的責(zé)任

　　小活動(dòng)：角色扮演

　　準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等。

　　(1)組內(nèi)交流，每個(gè)角色分別要承擔(dān)什么責(zé)任。

　　(2)把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個(gè)角色，說出扔掉這些角色時(shí)的感受。

　　(3)說明自己最珍惜的角色及其理由。

　　活動(dòng)中思考下列問題：

　　(1)一個(gè)人在不同的場合扮演的角色是否相同，承擔(dān)的責(zé)任有無變化?為什么?

　　(2)一個(gè)人在不同的時(shí)期因角色的變化，其承擔(dān)的責(zé)任有無變化?

　　總結(jié)：每一種角色都意味著一種責(zé)任。在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每一個(gè)人在不同的場合、不同的時(shí)期扮演著不同的社會(huì)角色，不同角色的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，每個(gè)人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　學(xué)生討論：作為未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，今天的中學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢?

　　我們每個(gè)同學(xué)都要有負(fù)責(zé)任的心態(tài)，成為負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了責(zé)任的兩層含義以及責(zé)任的來源;明白了責(zé)任源于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，表現(xiàn)在生活的方方面面;懂得了每個(gè)人都在社會(huì)生活中扮演著不同的角色，而每一個(gè)角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說你是如何理解責(zé)任的?

　　【參考答案】

　　責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情?；蛘哒f，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事。

　　我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活的方方面面。從現(xiàn)有的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來自于對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

　　2.說一說板書在教學(xué)過程中的意義是什么?

　　【參考答案】

　　課堂板書在教學(xué)過程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一：板書有長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用;第二，板書具有與實(shí)物不同的直觀作用;第三，板書具有較大的靈活性;第四，板書有示范和審美作用。

　　眾所周知，在多媒體技術(shù)越來越廣泛使用的今天，板書的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個(gè)大的缺陷：按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，而板書的靈活性則恰到好處的彌補(bǔ)了其不足。且精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目、興趣盎然、活化知識、加深理解、加深記憶，也是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。