2021年教師資格證考試每日一練（8月3日）

　　1.同一班級學(xué)生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學(xué)科知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個人( )。

　　A.氣質(zhì)的差異 B.性格的差異

　　C.能力的差異 D.動機的差異

　　2.下列關(guān)于師生關(guān)系正確的是( )。

　　A.教師是中心，學(xué)生是主體 B.師生是上下級關(guān)系

　　C.師生是單向關(guān)系 D.師生是民主平等關(guān)系

　　3.不同歸因?qū)W(xué)生影響不同，教師應(yīng)幫學(xué)生形成( )。

　　A.能力歸因 B.努力歸因

　　C.任務(wù)難度歸因 D.運氣歸因

　　4.中小學(xué)教育的中心工作是( )。

　　A.教學(xué) B.思想政治工作

　　C.智育 D.課外與校外活動

　　5.原型定向相當(dāng)于加里培林的( )階段。

　　A.物質(zhì)化活動 B.活動的定向

　　C.內(nèi)部語言活動 D.外部語言活動

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本題考查的是能力。能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。同班學(xué)生學(xué)知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，是由于能力高低不同。故本題選C。

　　2.D【解析】本題考查的是現(xiàn)代師生觀?，F(xiàn)代師生觀有：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。A選項，應(yīng)該是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，不符合題意。師生是民主平等關(guān)系，B選項錯誤，D選項正確。C選項，師生之間是雙向關(guān)系，錯誤。故本題選D。

　　3.B【解析】本題考查的是韋納的成敗歸因理論。美國心理學(xué)家維納提出三維度、六因素理論。努力是不穩(wěn)定、內(nèi)在、能控制的因素，也是六個因素中唯一學(xué)生可以控制的因素，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把成敗歸因為努力。故本題選B。

　　4.A【解析】本題考查的是教學(xué)的地位。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位。學(xué)校要卓有成效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、造就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并圍繞教學(xué)這個中心安排其他工作，建立學(xué)校的正常秩序。故本題選A。

　　5.B【解析】本題考查的是心智技能的階段。加里培林把心智技能的形成分為五個階段：活動的定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段、內(nèi)部言語階段。馮忠良的心智技能形成三階段：原型定向階段(相當(dāng)于加里培林的活動定向階段)、原型操作階段(相當(dāng)于加里培林的物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段)、原型內(nèi)化階段(相當(dāng)于加里培林的出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段和內(nèi)部言語動作階段)。故本題選B。