2021年教師資格證考試每日一練（7月27日）

　　1.( )對于“課程”的定義主要是指“功課及其進程”，這與今天人們對課程的理解基本相似。

　　A.孔子 B.朱熹

　　C.王夫之 D.曾國藩

　　2.情緒刺激引起身體生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導致情緒體驗的產(chǎn)生，這是( )。

　　A.詹姆斯·蘭格理論 B.坎農(nóng)—巴德理論

　　C.沙赫特情緒認知理論 D.當代情緒理論模型

　　3.同一個體的不同心理組織發(fā)展速度、到達成熟的階段不同，個體發(fā)展所需的最佳期也不同，這說明心理發(fā)展具有( )。

　　A.順序性 B.階段性

　　C.個別差異性 D.不均衡性

　　4.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的( )。

　　A.相關(guān)學科知識 B.教育學知識

　　C.專業(yè)知識 D.心理學知識

　　5.現(xiàn)在人們常說，“好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”這充分地說明了教學中( )的重要性。

　　A.向?qū)W生傳授知識 B.培養(yǎng)學生能力

　　C.雙基教學 D.學生學習的主動性

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本題考查的是我國的課程的詞源。朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，這里的課程即指功課及其進程。是我國最早提出具有現(xiàn)代意義課程一詞的人。故本題選B。

　　2.A【解析】本題考查的是情緒理論。詹姆斯—蘭格理論強調(diào)情緒的產(chǎn)生是自主神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導致情緒體驗的產(chǎn)生。故本題選A。

　　3.D【解析】本題考查的是學生心理發(fā)展的不平衡性的特點。學生心理發(fā)展的不平衡性的特點，指心理的發(fā)展可以根據(jù)進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。故本題選D。

　　4.C【解析】本考查的是教師專業(yè)知識的基本構(gòu)成。教師專業(yè)知識的基本構(gòu)成有：專業(yè)學科知識、普通文化知識、教育科學知識、實踐性知識。其中，專業(yè)學科知識是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的核心、重要且最有用的成分，包括學科知識和學科教學知識。故本題選C。

　　5.D【解析】本題考查的是啟發(fā)性教學原則。教育名言“好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。故本題選D。